这让我想起，很多时候不是学生不只想的学好，或者不只想的自学，或者学生调皮捣蛋。而是学生要么没听不懂我们的拒绝，要么是学生不告诉该怎么做？我们看见学生对于我们的拒绝没很好地继续执行的时候，必须分析背后的原因，调整我们的教学方式，而不是抨击学生。作为一年级的学生，会自学是很长时间的事情。

我们注目的重点应当在学生的学法指导。特别是在是学好，很多人对于学好不是很推崇，指出学好就是做到题，再行做到题。

做题是学好的一种方式，但不是唯一的方式。在学好的阶段，要让学生对于自学过的科学知识有一个框架的解读，再行在框架下填上明确的知识点。学生的大脑中对于所学的科学知识有一个科学知识框架，配上适当的锻炼，学生就不会对科学知识有一个系统的解读。对于一个一年级的学生，不有可能这么做到，但是学好再行过课本关口，告诉习过什么。

这是对于学好的一个基本启蒙运动。一年级应当教会学生学好的方式。

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